Pautas de observación.

CONDUCTA OBSERVADA	MARZO	JUNIO	NOVIEMBRE
Interés
Pide más información.
Pide repetir la actividad.
No le importa quedarse en el recreo.
Repite con otros lo que hizo.
Frente a éxito personal o del grupo
Pide más trabajo.
Se alegra (rie, hace bromas,…)
Se da importancia (molesta, se burla de los otros,…)
Frente a una dificultad
Busca alternativas, trata de salir solo.
Pide ayuda.
Se angustia (llora)
Deja de trabajar.
Frente al fracaso propio
Comienza nuevamente.
Se angustia.
Deja de trabajar.
Frente al éxito de los demás
Se alegra, coopera.
Es indiferente y/o no lo nota.
Molesta.
Frente al fracaso de los demás
Ayuda.
Es indiferente y/o no lo nota.
Molesta.
EN RELACIÓN CON LOS PROCESOS
Puede explicar lo que ha hecho.
Le cuesta encontrar palabras para explicar cómo pensó o cómo lo hizo.
Se ayuda con gráficos para explicar sus procedimientos.
Escucha con interés los procedimientos de sus compañeros.
Se apresura a tachar o a considerar erróneo su procedimiento.
Dados dos procedimientos puede reconocer  caminos alternativos y válidos.
Puede siscriminar entre pasos correctos y pasos erróneos.
Reconoce el uso de figuras o de otros apoyos auxiliares.
EN RELACIÓN CON LA INFORMACIÓN DISPONIBLE
Discrimina entre información relevante e irrelevante.
Discrimina entre información provista (datos) y la pedida (incógnita/pregunta).
Reconoce información relevante no dada.
Busca información adicional.
Reconoce situaciones más que determinadas o con información contradictoria.
Reorganiza información dada para que se ajuste a una situación también dada.
Pone a prueba la validez: “si…, entonces…, luego…”.

Carnavales

CARNAVALES.

           

Era carnaval, y de las manos de los niños, de los balcones, y ventanas, hasta las carrozas adornadas, caía una lluvia que no mojaba.

            Unas gotas eran azules, otras verdes, otras rojas, otras anaranjadas. ¡Y entre todas vestían el aire de lunares!

Era una lluvia de papel, llena de gotas rojas de amor, otras verdes de ilusión. También había gotas de tristeza, tirando a amarillentas, como soles de invierno, ya casi sin fuerza. Y gotas de enfado, color anaranjado. Y otras de alegría, se color azul, añil, violeta y lila.

            La lluvia que caía ese día era una lluvia de colores, una lluvia de emociones, una lluvia de vida.

            Había también relámpagos de papel, que serpenteaban sus colores sobre sombreros de cocineros, sobre escobas de brujas, sobre cucuruchos de hadas y trajes de sevillanas, cruzándose y entrecruzándose, formando arco iris por todos lados.

            Marabato y sus amigos estaban fascinados. Corrían de un sitio a otro para verlo todo. En una esquina un grupo de señoras, con la cabeza cubierta de piñas, cantaba con mucho ritmo. Y en la plazuela, sobre un tablado, un grupo de niñas bailaba echando al vuelo sus volantes, que se convertían en olas del aire.

            Por una calle, Marabato vio a su tía, que también iba disfrazada; Marabato no sabía decir de qué, pero desde luego iba disfrazada, ¡y muy bien disfrazada!: ¡si, al principio en vez de una tía pensó que era una pescadilla! Y después, un ciempiés. Y luego, algo nuevo, nunca visto por aquellos sitios. Pero por fin se dio cuenta: eso que parecía una guindilla, o quizá una judía, o tal vez una sardina, ¡era su tía!

            En esto sonó una trompeta. Iba a empezar el concurso de disfraces. Marabato y sus amigos se sentaron en el bordillo.

            -A lo mejor gana mi tía- pensó Marabato muy optimista.

            Se presentaron cocineros y frailes, loros de plumas brillantes y soldados con escobas.

            En esto, apareció la tía de Marabato. Se oyó una gran ovación. Marabato tembló de emoción. Pero…

            Luego empezaron a desfilar las flores. Habían venido de todos los países y lugares. De sitios tropicales y de montañas nevadas.

            También había geranios que se habían escapado de las ventanas.

            Sus colores, sus formas, sus olores…¡eran todos tantos y tan variados! ¿Hay algo que encierrre más fantasía que el traje de una flor? ¡¡Sí!!: los trajes de muchas flores, las flores mismas con todos sus trajes.

            El jurado acordó dar el primer lugar al conjunto de flores.

            La tía de Marabato protestaba, porque decía que ellas no venían disfrazadas, que eran así. Y, como tenía razón, el jurado acordó dar otro premio a la tía de Marabato por ser la mejor disfrazada. Le dio un grandísimo zapato de cartón, y la tía se conformó.

            Por la tarde bailaron y bailaron. Las calles eran ríos de gente disfrazada que bailaban dando saltos.

            Luego empezó a oscurecer. El día de carnaval se iba a acabar. Como se acaba la Navidad o las fiestas de cumpleaños. Suenan tres petardos y luego un escándalo. Son los fuegos artificiales, que ascienden y ascienden en la oscuridad. Y  el negro cielo de l noche de carnaval se viste de lentejuelas. ¡Qué bonito final!

Consuelo Armijo.

Marabato. Ediciones SM.

Posibles acciones.
Piensa y contesta:
* ¿En qué época del año ocurre la historia?
*¿Cómo se llama el protagonista?
*El protagonista conoce a alguien que se presenta al concurso de disfraces. ¿De quién se trata? ¿A qué se parecía su disfraz?

Explica el significado de estas oraciones.
De las manos de los niños caía una lluvia que no mojaba.
Había también relámpagos de papel.

Relaciona cada color con un sentimiento, tal y como aparece en el texto.
anaranjado    azul   rojo     amarillo    verde

tristeza   enfado   ilusión   alegría      amor

Copia estas oraciones según  el orden en que ocurre la historia.
Después aparecieron las flores.
Sonó la trompeta y empezó el concurso de disfraces.
Primero se presentó la tía de Marabato.
El jurado decidió dar el primer premio a las flores.

Explica qué quiere decir que "El negro cielo de la noche de carnaval se viste de lentejuelas".

La tía de Marabato no está de acuerdo con el jurado del concurso de disfraces. ¿Qué razones da? ¿Estás de acuerdo con ella?

¿Alguna vez has participado de un concurso? ¿Qué crees que es más importante: participar o ganar? Explica por qué.

Imagina que tu también vas a participar  en un concurso de disfraces. Explica que disfraz eligirías y por qué.


Rincón del Maestro.

Convivir con las diferencias.

Posibles acciones:

*Estrategias cognitivas de Lectura.

*Lectura del cuento.

*Comprensión global a través de preguntas.

*Reflexión sobre el cuento.

*Estructura del texto narrativo.(Retomando el cuento)

*Escritura: Cambiar el título y elaborar el cuento.

*Artes Visuales: Dibujar en papel  garbanzo la escena que más les impactó. *Llevar a los hogares y contar el cento a la familia.

*Representar en forma colectiva en hojas de papelógrafo los escenarios del cuento.

*Trozar papeles de muchos colores y pegar en el interior de una silueta grande.

*Expresión corporal: Caminar como los elefantes, subir y bajar la trompa, juntarse en una manada, separarse del pueblo de los elefantes, andar solos como Elmer, luego reunirnos todos para ser amigos. *Formar una ronda de elefantes, caminar en cuatro patas: lento, rápido, más rapido, en cámara lenta. *Hacerse amigo de otro elefante y caminar juntos.

Elmer - Elefante de Retazos - Patchwork Elephant

Nueva ortografía de la lengua española.

Ya rigen las nuevas reglas ortográficas.
Con la llegada del 2.011 entraron en vigencia las nuevas reglas ortográficas y recomendaciones incluidas en las 745 páginas de la nueva edición de la Ortografía de la lengua española, editada en diciembre por la Real Academia Española (RAE)
Tras una serie de dudas el presidente de la RAE, José Manuel Blecua salió a aclarar que la mayoría de las modificaciones "no son más que simples recomendaciones", mientras que las alteraciones más radicales "solo obedecen a la consolidación de reglas" de la edición anterior de la Ortografía. Algunas reglas actuales son:

1) En el caso de las palabras "guión", "huí", "Sión", "truhán" o "fié", desde ahora deben escribirse obligatoriamente sin tilde, a no ser que sean empleadas, como en esta nota, para dar cuenta de la modificación de la regla.

2) De igual manera, ya no será correcto escribir "piercing", "catering", "sexy", "judo" o "manager" si no se hace en bastardilla o cursiva, con el fin de remarcar su origen extranjero. Desde 2.011, sólo se puede escribir sin este recurso la forma adaptada al idioma español de estas palabras, es decir, "pirsin", "cáterin", "sexi", "yudo" y "manayer".

3) También sucede lo mismo con los nombres propios, donde Tchaikovski pasará a escribirse Chaikovski.

4) En la lista de las imposiciones más drásticas, también se hace notar la muerte de la tilde en la conjunción "o" cuando está escrita entre números, lo que originalmente se recomenndaba para que la letra "o" no fuera confundida con el número "0". Pero ya no estará bien escribir "4 ó 5".

5) Además ya no existen más los ex presidentes ni los ex maridos, aunque sólo nominalmente, porque luego de las modificaciones publicadas en la Ortografía de la lengua, pasaron a ser "expresidentes" y "exmaridos".

6) En cambio, y contrariamente a lo interpretado en un primer momento por varios medios internacionales, la suspención del acento ortográfico en el adverbio "sólo" y los pronombres "éste", "ése" y "aquél" no será obligatoria, ya que, tras arduas discusiones entre académicos, se decidió mantener el uso de ambas formas. "A partir de ahora se podrá prescindir de la tilde, incluso en los casos de doble interpretación", dice el texto, donde el "deberá" fue degradado en su rigor a un simple "podrá"


Extraido del fotocopiable de la revista "Primaria" N° 59. 2.011.